Oleh Dr Syazwani Ramli dan Dr Noraziahtulhidayu Kamarudin

Teknologi kecerdasan buatan (AI) kini bukan lagi sekadar istilah dalam bilik darjah, sebaliknya menjadi pemangkin utama kepada transformasi pendidikan khas di negara ini.

Dengan pembelajaran pintar berasaskan AI, murid berkeperluan khas berpeluang belajar mengikut kemampuan masing-masing, tanpa terikat dengan kaedah tradisional yang kadang-kala membatasi potensi mereka.

Menurut penyelidik Nur Hafizah Alimunir, dari Universiti Pendidikan Sultan Idris menyatakan bahawa teknologi AI digunakan dalam proses perancangan dan pengajaran guru, seperti aplikasi generatif (contohnya ChatGPT) yang dapat membantu merangka bahan bantu mengajar dan memudahkan proses pengajaran secara kreatif, sekali gus dapat memberikan pengalaman pembelajaran yang lebih berkesan kepada murid.

Sistem pembelajaran pintar dapat memantau perkembangan setiap murid secara berterusan, mengenal pasti kekuatan dan kelemahan mereka, serta mencadangkan strategi pembelajaran yang paling sesuai.

Dengan pendekatan ini, setiap murid dapat menerima sokongan yang mereka perlukan pada masa yang tepat dan ini sukar dilakukan di bilik darjah biasa.

Sebagai contoh, seorang murid yang menghadapi kesukaran dalam matematik boleh dibimbing melalui modul latihan adaptif berasaskan AI, manakala murid lain yang lebih cemerlang boleh terus diberi cabaran tambahan.

Ini dapat membantu guru merancang intervensi lebih awal dan memastikan tiada murid tercicir daripada proses pembelajaran.

AI: Bukan Sekadar Alat Menyampaikan Kandungan

Kini, AI dalam pendidikan khas bukan sekadar alat untuk menyampaikan kandungan, ia juga menyokong perkembangan komunikasi, emosi dan sosial murid.

Perisian pengecaman suara, teks ke pertuturan, pembelajaran adaptif, serta teknologi realiti maya (VR) dan realiti terimbuh (AR) membolehkan murid memahami konsep abstrak secara lebih interaktif dan menyeronokkan.

Murid dapat mengalami pembelajaran secara maya, seperti simulasi makmal sains atau situasi harian, tanpa halangan.

Teknologi ini juga dapat membantu murid yang menghadapi cabaran komunikasi lisan atau penulisan, seperti murid autisme, disleksia, atau masalah pendengaran.

Dengan sokongan AI, murid dapat mengekspresi idea dan pemahaman mereka dengan lebih yakin, sekali gus meningkatkan keyakinan diri dan minat untuk belajar.

Selain itu, aplikasi AI juga membolehkan guru menjejaki pencapaian dan kemajuan murid melalui laporan prestasi pelajaran, mengenal pasti pola pembelajaran, dan menyesuaikan kandungan mengikut tahap kemampuan murid itu sendiri.

Selain murid, guru juga turut mendapat manfaat daripada integrasi AI.

Sistem pintar ini mengurangkan beban tugasan rutin dan pentadbiran, membolehkan guru memberi lebih tumpuan kepada bimbingan emosi dan pembangunan sahsiah murid.

Guru boleh merancang pengajaran kreatif dan interaktif sambil memantau setiap murid dengan lebih dekat berbanding dengan kaedah konvensional.

Guru juga boleh menggunakan AI untuk menilai tugasan secara automatik, memberi maklum balas segera, dan mengurangkan masa menilai secara konvensional, serta membolehkan lebih banyak masa dihabiskan untuk persediaan terhadap pengajaran.

KPM Komited Perluas Penggunaan Teknologi Digital dan AI

Dalam perkembangan terkini, Menteri Pendidikan, YB Fadhlina Sidek memaklumkan bahawa Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) komited memperluas penggunaan teknologi digital dan AI dalam semua peringkat pendidikan, termasuk pendidikan khas.

Pelaksanaan pembelajaran pintar secara berperingkat dijangka meningkatkan keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran (PdP) dan memastikan semua murid, termasuk mereka yang berkeperluan khas, menerima pendidikan yang berkualiti.

Menurut beliau, AI bukan sahaja menyokong pembelajaran murid secara adaptif, tetapi turut membantu guru melalui penggunaan kaedah automasi dan analitik.

Usaha itu selari dengan aspirasi kerajaan untuk membangunkan sistem pendidikan masa depan yang inklusif, berdaya saing, dan berteraskan teknologi.

Kerjasama dengan pihak industri dan penyelidik tempatan juga penting bagi memastikan platform AI benar-benar memenuhi keperluan murid.

Selain itu, AI juga digunakan untuk membangunkan perisian pembelajaran interaktif dan alat sokongan pembelajaran jarak jauh, terutamanya bagi murid yang tinggal di kawasan pedalaman atau murid yang tidak dapat hadir ke sekolah kerana alasan kesihatan.

Aplikasi seperti ini membolehkan murid berinteraksi dengan guru secara maya, menyertai kuiz adaptif dan menerima bimbingan personalisasi tanpa terjejas oleh lokasi atau kekangan masa.

Bagaimanapun, pelaksanaan AI dalam pendidikan khas perlu dilakukan secara berhati-hati.

Isu keselamatan dan privasi data, kesediaan infrastruktur sekolah, serta literasi teknologi guru menjadi kunci kepada kejayaan transformasi ini.

Latihan profesional dan sokongan teknikal yang mencukupi adalah penting agar guru dapat menggunakan AI secara optimum dalam bilik darjah.

Secara keseluruhannya, teknologi pembelajaran pintar berasaskan AI berpotensi besar untuk mentransformasikan pendidikan khas negara.

Ia membuka peluang baharu kepada murid untuk berkembang mengikut potensi masing-masing, dan memberi guru ruang untuk lebih fokus pada aspek sahsiah, bukan hanya penyampaian ilmu.

Dengan kerjasama strategik antara Kementerian Pendidikan Malaysia, sekolah, penyelidik dan pihak industri, pendidikan khas Malaysia juga boleh melangkah ke era baharu yang lebih inklusif, inovatif, dan berdaya saing.

Transformasi ini bukan sekadar mengenai teknologi semata-mata, tetapi tentang memberi peluang kepada setiap murid untuk belajar, berkembang, dan mencapai potensi terbaik mereka sebuah visi yang membawa pendidikan khas Malaysia ke tahap lebih progresif dan mesra murid.

-- BERNAMA

Dr Syazwani Ramli (rsyazwani@uthm.edu.my) ialah Pensyarah Kanan, Fakulti Sains Komputer dan Teknologi Maklumat, Universiti Tun Hussein Onn Malaysia (UTHM).

Dr Noraziahtulhidayu Kamarudin (noraziah@uthm.edu.my) ialah Pensyarah Kanan, Fakulti Sains Komputer dan Teknologi Maklumat, Universiti Tun Hussein Onn Malaysia (UTHM).